Часть 1. Психологическая диагностика

Рис. 53. Плоскостные фигуры к методике исследования процесса формирования

понятий.


_______ Глава 4, Способы психодиагностики младших школьников____

Понятия с одним признаком Понятия с 2-мя признаками
биг — круглый дис — красноватый и большой
каб — большой буд — зеленоватый и большой
сур — красноватый вар — желтоватый и небольшой
цев — треугольный роз — желтоватый и большой
бос — квадратный веч — зеленоватый и Часть 1. Психологическая диагностика небольшой
див — средний кир — красноватый и средний по размеру
лаг — зеленоватый зум — желтоватый и средний по размеру
гур — небольшой куд — зеленоватый и средний по размеру
нич — желтоватый сим — красноватый и небольшой по размеру

Понятия с 3-мя признаками

мук — красноватый, треугольный, небольшой

чар — красноватый, круглый, средний

бек — красноватый, квадратный, большой

вич — зеленоватый, треугольный, небольшой

сев Часть 1. Психологическая диагностика — зеленоватый, круглый, средний

бал — зеленоватый, квадратный, большой

нур — желтоватый, треугольный, небольшой

гон — желтоватый, круглый, средний

сов — желтоватый, средний, круглый

Как видно из приведенных выше списков, в предложенные искусственные понятия входят от 1-го до 3-х разных при­знаков. Фигуры соответственного размера, формы и цвета (все­го 27 фигур с различными признаками) вырезаются из цветной бу Часть 1. Психологическая диагностика­маги и наклеиваются на квадратные картонные карточки разме­ром 8x8 см.

Перед ребенком в случайном порядке рядом друг с дру­гом раскладываются карточки с цветными фигурами на их та­ким образом, чтоб все эти карточки ребенок мог сразу созидать и учить. Карточки можно разложить в три ряда по семь Часть 1. Психологическая диагностика карточек в каждом, поместив 6 из их в неполный ряд.

По команде экспериментатора испытуемый в согласовании с приобретенным от экспериментатора заданием начинает находить


_______________ Часть 1. Психическая диагностика_____________

загаданое им понятие. Делая 1-ый шаг на этом пути, он от­бирает одну из карточек и кладет ее раздельно от других. Экспе­риментатор подтверждает либо опровергает наличие искомого Часть 1. Психологическая диагностика при­знака (признаков) понятия на отобранной испытуемым карто­чке, и тот продолжает поиск далее до того времени, пока не будут отобраны карточки, содержащие внутри себя все признаки искомого понятия. После того как экспериментатор подтвердит испытуе­мому этот факт, испытуемый должен дать определения со­ответствующему понятию, т Часть 1. Психологическая диагностика.е. сказать, какие определенные призна­ки в него входят.

Экспериментатор сначала исследования задумывает поня­тие, содержащее только один признак, потом — понятие, включаю­щее два признака, и, в конце концов, понятие, содержащее внутри себя сходу три признака. Задумав понятие, экспериментатор докладывает ис­пытуемому трехбуквенное заглавие данного понятия и количе­ство признаков, которое Часть 1. Психологическая диагностика оно содержит. Испытуемому предлага­ется без помощи других отыскать эти признаки, отобрав из предложен­ного набора карточек с фигурами те, которые содержат эти при­знаки, и именовать само понятие, определив его через отысканные признаки.

Понятие, содержащее внутри себя только один из признаков — цвет, форму либо величину, отбирается экспериментатором Часть 1. Психологическая диагностика произволь­но из верхнего перечня; понятие, включающее два признака, — из среднего перечня; понятие, включающее три признака, — из ниж­него перечня.

На решение испытуемым каждой из 3-х задач (поиск 3-х понятий, включающих в себя от 1-го до 3-х различных призна­ков) отводится по 3 минутки. Если за этот период времени испытуемый Часть 1. Психологическая диагностика не управится без помощи других с задачей, то экспериментатор дает ему подсказку: сам отбирает одну из карточек, которая содержит ис­комый признак, и гласит: «На этой карточке есть подходящий при­знак» (ребенок должен найти этот признак и именовать без предстоящей подсказки). Еще через минутку, если ребенок как и раньше не совладевает Часть 1. Психологическая диагностика с заданием, экспериментатор предла­гает ему вторую подсказку: указывает еще одну карточку, со­держащую разыскиваемый признак (либо признаки). В конце концов, если спус­тя 5 минут после начала выполнения еще одного задания ребе-


^


Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

нок так и не отыскал все признаки и не отдал словесное определение Часть 1. Психологическая диагностика разыскиваемому понятию, то ему предлагается последующая задачка такого же самого типа. Если и с ней испытуемый не управится, то экс­перимент прекращается.

В этом случае, если ребенок совладал с первым заданием (по­иск и определение понятия с единственным признаком) само­стоятельно либо после подсказок экспериментатора, ему предла­гается Часть 1. Психологическая диагностика последующее, более сложное задание, связанное с поиском и определением понятия, содержащего два признака, и так да­лее. Более сложное задание, касающееся формирования понятий с огромным числом признаков, дается ребенку исключительно в том слу­чае, если ранее он совладал с выполнением наименее сложного задания.

Оценка результатов

Оценка результатов психодиагностического опыта Часть 1. Психологическая диагностика на формирование понятий делается последующим образом.

10 балловребенок получает в этом случае, если он стопроцентно без помощи других, без подсказок со стороны экспериментатора, су­мел за отведенное время с первой пробы решить все три зада­чи, т.е. отыскал все признаки и отдал определение трем понятиям, содержащим внутри себя от Часть 1. Психологическая диагностика 1-го до 3-х различных признаков.

8-9 балловребенок получает тогда, когда за отведенное вре­мя он решил все три задачки, но ему для этого пригодилось бо­лее 3-х попыток, больше 9 мин. и одна-две подсказки.

6-7 балловза выполнение данного задания ребенок получа­ет в этом случае, если ему пригодилось больше 3-х попыток и получить Часть 1. Психологическая диагностика как минимум две-три подсказки при решении первой и 2-ой задач, а с третьей он не совладал даже после 2-ух по­пыток и получения всех подсказок.

4-5 балловсоответствуют тому случаю, когда ребенок с тру­дом, больше чем за две пробы решил 1-ые две задачки (поиск и определение понятий с одним и Часть 1. Психологическая диагностика 2-мя признаками), а третью задачку не решил.

2-3 балларебенок получает тогда, когда после 2-ух попыток и подсказок он совладал только с первой задачей, а вторую и третью не решил.


Часть 1. Психическая диагностика

0-1 балл— тот случай, когда после всех попыток и подска­зок ребенок не сумел решить ни одной задачки.


chast-2-iz-vrachebnoj-praktiki.html
chast-2-kalendar-buhgaltera-po-neustanovlennim-kalendarnim-datam-10-glava.html
chast-2-kalendar-buhgaltera-po-neustanovlennim-kalendarnim-datam-6-glava.html